誕生から老いまで、生涯を通じた心身の発達を学びます。各発達段階の特性と乗り越えるべき課題を理解し、心身がどのように変化・発達していくかを知ることで、自分自身や家族・周囲との関係を振り返り、将来への見通しを持てるようになります。

幼児期の教育の基本「環境を通して行う教育」について学びます。子どもが周囲の環境に興味をもち、遊びや生活の中で成長するために、保育者が子どもの発達や思いを理解し、適切な環境や保育内容を考える力を、実践映像や事例をもとに身につけていきます。

発達障害や医療的ケアなど、特別な配慮を必要とする子どもの心身の特性を学びます。海外にルーツをもつ子どもやLGBTQなど、多様なニーズに応じた支援のあり方をインクルーシブ教育※の理念に基づきながら、専門的な観点から探究していきます。 ※国籍や障害の有無・文化的背景に関わらず、すべての子どもが共に学ぶ教育

日本の医療制度や生活習慣、各臓器の機能と疾患、感染症、こころの健康など、医学全般を幅広く学びます。健康に対するセルフケアの視点と健康問題への基本的な理解を深めることで、自らの人生をより豊かにするための知識と意識を育成します。

教育・学習の実践とテクノロジーとの関係について学びます。どのようなデジタル技術を導入することが質の高い教育や学習の実践につながるかを考え、現場で活かす実践力を磨き、よりよい保育・教育を構想し、自ら実現できる力を身につけていきます。

SD-PBLとは、現実的な問題解決に向けてチームで取り組みながら、各科目で学ぶ知識やスキルを実践的に活かす学び方です。1年次の入学直後から少人数のゼミ形式でスタートし、2・3年次と順次、学修段階に対応しながら、課題解決力と総合力を養います。

保育士資格

幼稚園教諭一種免許状

社会福祉主事任用資格

人材の養成及び教育研究上の目的

子どもを中心に、多様な背景を有する人々が相互の差異を尊重しながら共に生きる社会の実現を教育研究上の基本理念として位置づけ、教育･保育、発達･心理、保健･医療、福祉に関する知識および実践的能力を基盤に、人々の多様なニーズに対して総合的かつ国際的視野をもって対応できる専門職人材の養成を目的とします。

求める人物像

• 人間への興味・関心を持ち、あらゆる人を尊重する心を持つ人
• 子どもから大人まで人間について、様々な視点から総合的に学んでいく意欲のある人
• 大学で学ぶための基礎学力のある人
• 自律心があり、人と協力しながら積極的に行動できる人
• 目的に向かって困難を乗り越え、努力しようとする強い意志を持つ人

カリキュラムポリシー ［教育課程編成方針］

深い人間理解、学際的な教養、主体的な学修態度を育成するため、教養･外国語･体育･専門基礎･専門科目を体系的に配置し、基礎から専門に至る段階的学修を提供する。

SD-PBL、特別研究、卒業研究等の少人数科目により、柔軟な思考力、批判的分析力、問題解決力、コミュニケーション力、倫理観を育成するとともに、データサイエンス的な視点･分析手法を活用する学修を促進する。

教育･保育、発達･心理、保健･医療、福祉の4領域における高度な専門性･実践力を育成するとともに、資格取得に必要な科目および参加型学修プログラムを配置する。

SD-PBL、海外研修、インターンシップ、ボランティア等、国内外の学修機会を幅広く配置し、国際性・協調性を育成する。

ディプロマポリシー［学位授与指針］

1. 主体的かつ自律的に学修に取り組み、深い人間理解に基づく学際的教養を修得するとともに、自己研鑽を継続する態度を養う。
2. 現代社会が抱える複合的かつ多様な課題を捉え、公正な倫理観に基づき柔軟かつ批判的に思考するとともに、データサイエンス的視点および分析手法を適切に活用しながら、課題解決に向けて主体的に行動する能力を身につける。
3. 教育･保育、発達･心理、保健･医療、福祉の4領域に関する専門知識および実践的技能を統合し、あらゆる世代を対象とする社会課題の解決に総合的にアプローチできる高度な専門性および実践力を修得する。
4. 多様な価値観を有する人々と協働し、人類の持続可能な発展に向けて国際的視野をもって課題解決に取り組む柔軟性および協調性を修得する。